唐桥

400-646-1860

现状分析

  • 教学单一,兴趣不高
  • 资源不均,难以共享
  • 成本过高,管理繁难
  • 质量难保,无法展现
  • 难点模糊,无法统计

适用场景

互联网直播课堂

传统的教学方式受场地限制,难以组织大规模教学;普通互联网教学缺乏互动性,无法实时对学生进行监管,缺乏对教学质量的统计分析。

唐桥互联网教学系统通过互联网,用音视频和图文与学生进行实时的讲授和互动,弥补了传统教学方式及普通互联网教学的不足;

同时系统支持电脑、手机、平板等终端,灵活多样的接入方式,极大地方便了广大师生。

互联网直播课堂

在线互动教学

近年来,学生“减负”一直是备受社会各界关注的话题。

一方面上级教育部门要求学校严格执行“减负”,另一方面学生家长对“减负”后教育质量的担忧;怎样利用课外时间,通过技术手段实现虚拟课堂,保证学生与教师间可以时时沟通,随时提问,提升学习质量,已成为迫切需要解决的问题之一。

唐桥互联网教学系统通过互联网,解决了教师与学生间实时互动沟通的问题,并结合教学习题等工具,对学习的整个过程留存和评估,极大的提升了教学质量。

在线互动教学

异地同步开班

传统的教学方式受地域限制,不同地点的教学工作难以统一,教学质量难以保障。

唐桥互联网教学系统可利用互联网、教育专网、校园网等网络环境,实现异地同步开班,极大地节省了教学资源,实现异地与本地教学环境内容同步;

并通过强大的互动功能,利用音视频和图文等功能确保教学质量;

教师和学生可就近选择上课地点,极大地方便了广大师生。

异地同步开班

本地互动课堂

传统的教学方式单一,普通的多媒体教学互动性差,难以提升学生的学习兴趣。

唐桥互联网教学系统可利用多种移动终端,将学生使用的终端设备与教室内电子设备通过无线网络相连,学生端设备可同步显示教室内电子设备相关内容,共享数据,对例题标注书写答题等。

灵活的操作方式,极大地提升学生学习兴趣,最终实现教学质量的提升。

本地互动课堂

他们都在用

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